ŠKOLNÍ AKČNÍ PLÁN 2026-2028

1.Charakteristika školy

1. základní škola Cheb je otevřená a přátelská škola, kde se děti učí s radostí a objevují své možnosti naplno. Nabízíme kvalitní základní vzdělání pro žáky 1.–9. ročníku v prostředí, které podporuje samostatnost, zvídavost a chuť učit se. Naším cílem je, aby každý žák nejen získával znalosti, ale také se učil řídit své učení, rozvíjel kritické myšlení a stával se zaujatým čtenářem i tvůrcem různorodých textů.

Jsme moderní škola, která propojuje tradiční hodnoty s inovativními metodami výuky. Vytváříme prostředí, kde se děti cítí bezpečně, jsou motivovány k objevování a učí se spolupracovat. Věříme, že vzdělávání má být cestou, která inspiruje – a právě takovou cestu nabízíme každému žákovi.

Co nás vystihuje?

Školní vzdělávací program „Sportem ke zdravému životnímu stylu“

Od 6. ročníku nabízíme třídy s rozšířenou výukou tělesné výchovy, které nejsou určeny jen pro talentované sportovce, ale pro všechny děti, které chtějí objevovat radost z pohybu. Naším cílem je podporovat všestranný rozvoj žáků, budovat zdravé návyky, a především pěstovat lásku k aktivnímu životnímu stylu. Díky kvalitnímu vedení a motivujícímu prostředí dosahují naši žáci výrazných sportovních úspěchů, včetně účasti v republikových finále, a zároveň si odnášejí pozitivní vztah k pohybu na celý život.

Moderní výuka a inovace – využíváme digitální technologie, metody kritického myšlení (RWCT), čtenářské dílny a projektové dny. Jsme zapojeni do prestižního projektu Pomáháme školám k úspěchu, který podporuje čtenářskou gramotnost a rozvoj učících se komunit.

Podpora každého žáka – funguje školní poradenské pracoviště včetně školního psychologa. Nabízíme individuální vzdělávací plány, jazykové skupiny AJ/NJ, podporu žáků s OMJ a nadaných dětí.
Bezpečné a přátelské prostředí – prevence rizikového chování je pro nás prioritou. Realizujeme adaptační programy, besedy s odborníky, projekt „STOP násilí na školách“ a vytváříme relaxační zóny pro žáky.
Bohatá nabídka zájmových aktivit – od sportovních kroužků (florbal, aerobik, míčové hry) přes hudební, taneční, čtenářský klub až po chemicko-badatelský kroužek. Každý žák si najde svou cestu.
Spolupráce s komunitou – aktivně se prezentujeme na veřejnosti (vánoční a velikonoční jarmarky, projekt „Jak se učí v Chebu“), spolupracujeme s městem Cheb, DDM Sova, knihovnou, sportovními kluby i neziskovými organizacemi.

Proč si vybrat právě nás?

Výborné výsledky žáků – pravidelně dosahujeme nadprůměrných výsledků v testování ČŠI, naši absolventi úspěšně pokračují na gymnáziích a středních školách.
Špičkový pedagogický tým – 99 % výuky je vedeno kvalifikovanými učiteli, kteří se neustále vzdělávají v moderních metodách a technologiích.
Atraktivní školní prostředí – moderní učebny, sportovní hřiště, dopravní hřiště v blízkosti školy, relaxační zóny a školní družina s pestrým programem.

2. SWOT analýza
Silné stránky	Slabé stránky
Strategie školy zaměřená na rozvoj pohybových dovedností se pozitivně promítá do průběhu i výsledků vzdělávání; aktivní podpora zapojení žáků do sportovních soutěží. Vstřícné klima školy a přístup pedagogů podporují sociální vztahy a minimalizují problémové chování. Účinná podpora žáků s odlišným mateřským jazykem na 1. stupni i ve školní družině – rozvoj spolupráce a zapojení do aktivit. Dobré materiální a prostorové podmínky, modernizace učeben a digitálních technologií díky projektům. Stabilní pedagogický sbor, většina učitelů kvalifikovaná.	Ve výuce chybí systematická diferenciace a individualizace podle schopností žáků; omezená možnost volby úkolů. Nízké využívání sebehodnocení a vzájemného hodnocení žáků; formativní hodnocení je uplatňováno jen výjimečně. Zastaralé kurikulum, které nereflektuje nároky na současné moderní vzdělávání (reforma ŠVP).
Příležitosti	Hrozby
Rozvoj aktivizujících metod a forem výuky (kooperativní učení, projektová výuka) pro podporu samostatnosti a kritického myšlení. Využití digitálních technologií pro individualizaci vzdělávání a formativní hodnocení. Posílení činnosti metodických orgánů – sdílení dobré praxe, vzájemné hospitace. Zapojení do dalších výzev OP JAK Rozšíření nabídky volitelných předmětů a kroužků podle zájmů žáků. Zlepšit metodických orgánů pro zkvalitnění výuky, sdílení dobré praxe a zlepšení vzdělávacích výsledků. Zefektivnění kontrolních a hodnotících mechanismů v řízení školy s dopadem na zvýšení kvality vzdělávání žáků.	Zvyšující se absence žáků – nemoci. Omezené možnosti volby volitelných předmětů mohou snižovat motivaci žáků. Nedostatek systematické podpory pro rozvoj kritického myšlení a čtenářských kompetencí. Přetrvávající administrativní byrokracie ve školství. Klesající populační křivka. Vysoký procentuální podíl odchodů žáků na osmiletá gymnázia s vysokou mírou absence studijních předpokladů pro úspěšné zvládnutí a dokončení řádné docházky.

3.Koncepce a rámec školy – Vize, strategie, ŠVP, školní řád – pravidla, spolupráce s partnery Vize školy Každý žák se učí naplno a s radostí, své učení si řídí a stává se zaujatým čtenářem a pisatelem různých textů. Naším cílem je vytvářet prostředí, kde se žáci cítí bezpečně, jsou motivováni k objevování, učí se spolupracovat a rozvíjejí kompetence pro život. Strategie školy Podporujeme samostatné učení tím, že vedeme žáky k plánování, sledování a hodnocení vlastního pokroku. Rozvíjíme čtenářství a pisatelství prostřednictvím čtenářských dílen, dílen psaní a práce s texty napříč předměty. Využíváme aktivizující metody, jako je kooperativní učení, projektová výuka a formativní hodnocení. Budujeme učící se komunitu pedagogů prostřednictvím vzájemných hospitací, sdílení dobré praxe a práce v učících se skupinách. Zajišťujeme bezpečné a podnětné prostředí, které podporuje pozitivní klima a prevenci rizikového chování. Aktivně spolupracujeme s partnery – zapojujeme rodiče, žákovský parlament, mateřské školy, Dům dětí a mládeže a sportovní kluby. Školní vzdělávací program (ŠVP) Naše profilace „Sportem ke zdravému životnímu stylu“ podporuje rozvoj pohybových dovedností a lásky k pohybu. V současné době připravujeme rozšíření ŠVP o systematický rozvoj čtenářství a pisatelství, který bude zahrnovat čtenářské dílny, dílny psaní a práci s texty napříč předměty. Nabídku volitelných předmětů zatím nemáme, ale plánujeme ji do budoucna rozšířit tak, aby podporovala zájmy žáků. Pravidla a školní řád Škola má jasně formulovaná pravidla, která podporují respekt, spolupráci a bezpečí. Mechanismus tvorby pravidel umožňuje zapojení žáků i rodičů. Dbáme na transparentní komunikaci a poskytování zpětné vazby. Spolupráce s partnery S rodiči spolupracujeme prostřednictvím tripartit, informačního systému a společných akcí. S komunitou udržujeme kontakt prostřednictvím dnů otevřených dveří, projektů s městem a spolupráce s mateřskými školami. Spolupracujeme také s institucemi, jako jsou DDM, sportovní kluby, knihovna a neziskové organizace.
Cíl: 3.1: Posílení učící se komunity pedagogů
Opatření 3.1.1
Zavést pravidelné učící se skupiny a vzájemné hospitace, otevřené hodiny
Odpovídá: Ředitel školy		Termín: 9/2026	Evaluace: Záznamy ze vzájemných hospitací, reflexe na poradách.
Opatření 3.1.2
Sdílení dobré praxe prostřednictvím workshopů a interních seminářů, inspirátorů, učících se lekcí
Odpovídá: Metodické orgány		Termín: 12/2026	Evaluace: Dotazníky spokojenosti, počet realizovaných workshopů

Cíl: 3.2: Rozvoj čtenářství a pisatelství
Opatření 3.2.1
Vytvořit nové ŠVP s rozvojem klíčových kompetencí a gramotností
Odpovídá: Koordinátor ŠVP	Termín: 7/27			Evaluace:
Opatření 3.2.2
Pilotní zavedení čtenářských dílen a dílen psaní do vybraných tříd.
Odpovídá: Učitelé 1. a 2. stupně	Termín: 12/26 a 6/27			Evaluace: Analýza žákovských textů, dotazníky pro žáky.

4.Pedagogické vedení školy ŘŠ - Mng x lídr. – řízení školy, reflektování změn, školní klima, péče o zaměstnance, vlastní profesní rozvoj – podporuje spolupráci mezi aktéry Pedagogické vedení školy na 1. ZŠ Cheb kombinuje manažerský přístup s lídrovským stylem, který podporuje inovace, spolupráci a pozitivní klima. Ředitelka školy zajišťuje pravidelné porady napříč školou, poskytuje informace o hospodaření, pracovně-právních otázkách a vzdělávacích cílech. Škola aktivně reflektuje změny prostřednictvím autoevaluace – například testování žáků v systému InspIS Set – a vyhodnocuje účinnost opatření na poradách. Velký důraz je kladen na školní klima. Realizují se adaptační programy pro žáky 1. a 6. ročníků, preventivní programy proti šikaně a rizikovému chování, a také společenské a sportovní akce pro zaměstnance (vánoční posezení, Den učitelů, exkurze). Pro žáky byla vytvořena relaxační zóna v atriu druhého stupně. Péče o zaměstnance zahrnuje psychohygienu, koučování a podporu začínajících učitelů prostřednictvím uvádějících učitelů a mentoringu. Pedagogové se pravidelně účastní vzdělávacích aktivit, například čtenářských dílen, pátečních metodických setkání a školení zaměřených na formativní hodnocení, kritické myšlení či digitální kompetence. Vedení školy se aktivně rozvíjí prostřednictvím školení zaměřených na manažerské dovednosti, efektivní řízení změn a využití moderních technologií (např. AI ve vedení školy). Ředitelka se účastní kulatých stolů a konferencí organizovaných NPI, MAP a projektem Pomáháme školám k úspěchu. Spolupráce mezi aktéry je podporována pravidelnými setkáními metodických komisí, propojením MŠ a ZŠ (společné akce, otevřené hodiny), tandemovými výukami a tripartitními setkáními s rodiči. Do organizace akcí se zapojuje školní parlament, což posiluje participaci žáků na životě školy. Celkově lze říci, že vedení školy na 1. ZŠ Cheb vytváří prostředí, které podporuje profesní růst pedagogů, inovace ve výuce a bezpečné, inkluzivní klima pro žáky.
Cíl: 4.1: Zkvalitnit řízení pedagogických procesů prostřednictvím systematické autoevaluace a efektivních kontrolních mechanismů.
Opatření 4.1.1
Zavést pravidelnou autoevaluaci pedagogických procesů a vyhodnocování účinnosti opatření
Odpovídá: Ředitel školy		Termín: 2026/227	Evaluace: Zprávy z hospitací, analýza autoevaluace
Opatření 4.1.2
Organizovat setkání metodických orgánů zaměřená na sdílení dobré praxe a inovace ve výuce
Odpovídá: Zástupce ředitele		Termín: Každý školní rok	Evaluace: Zápisy z jednání, zpětná vazba pedagogů

Cíl: 4.2: Podporovat pozitivní školní klima a profesní rozvoj vedení školy v souladu s koncepcí rozvoje školy.
Opatření 4.2.1
Realizovat adaptační a rozvojový program pro vedení školy (koučink, mentoring)
Odpovídá: Ředitel školy	Termín: Ředitel školy			Evaluace: Doklady o účasti, hodnocení programu
Opatření 4.2.2
Podporovat pozitivní klima školy prostřednictvím pravidelných setkání s učiteli a žákovským parlamentem
Odpovídá: Ředitel školy	Termín: Průběžně			Evaluace: Dotazníky klimatu, zápisy z jednání

5.Kvalita pedagogického sboru – Kvalifikovanost, přístup ke vzdělávání, komunikace s žáky, ZZ, kolegy, zpětná vazba, spolupráce PP v rámci profesního rozvoje Pedagogický sbor 1. ZŠ Cheb je stabilní, kvalifikovaný a aktivně se zapojuje do profesního rozvoje. Ve školním roce 2024/2025 působilo ve škole 28 interních učitelů, z toho 26 kvalifikovaných, což představuje 99,2 % kvalifikovaně odučených hodin. Škola klade důraz na odbornou zdatnost pedagogů a jejich další vzdělávání. V rámci plánu DVPP se učitelé účastnili desítek akreditovaných školení, webinářů a workshopů zaměřených na moderní metody výuky, formativní hodnocení, kritické myšlení, čtenářskou gramotnost, digitální kompetence a psychohygienu. Významnou roli sehrála spolupráce s projektem Pomáháme školám k úspěchu (PŠU), která přinesla otevřené hodiny, tandemové výuky a metodické konzultace. Komunikace s žáky, rodiči a kolegy je podporována prostřednictvím pravidelných porad, tripartitních setkání a otevřených hodin. Pedagogové aktivně sdílejí dobrou praxi v rámci metodických komisí a pátečních učících se skupin. Škola zajišťuje mentoring pro začínající učitele prostřednictvím uvádějících učitelů a pravidelných schůzek s vedením školy. Kolegiální spolupráce je posilována hospitacemi, reflexemi a zapojením pedagogického konzultanta do výuky. Péče o zaměstnance zahrnuje psychohygienu, koučování a podporu wellbeingu. Vedení školy organizuje školení zaměřená na komunikaci, prevenci stresu a syndromu vyhoření. Společné akce, jako vánoční posezení, Den učitelů či sportovní aktivity, přispívají k pozitivnímu klimatu sborovny. Celkově lze říci, že kvalita pedagogického sboru na 1. ZŠ Cheb je vysoká díky kombinaci odborné kvalifikace, systematického profesního rozvoje, otevřené komunikace a spolupráce. Škola vytváří prostředí, které podporuje inovace ve výuce, sdílení zkušeností a osobní růst každého pedagoga.
Cíl: 5.1: Kvalita pedagogického sboru
Opatření 5.1.1
Pravidelná kontrola kvalifikace pedagogů a podpora doplnění vzdělání
Odpovídá: Ředitel školy		Termín: 2026–2029	Evaluace: Doklady o kvalifikaci, personální audit
Opatření 5.1.2
Zavedení systému mentoringu pro začínající učitele
Odpovídá: Zástupce ředitele		Termín: 2026–2029	Evaluace: Záznamy o mentoringu, zpětná vazba účastníků

Cíl: 5.2:
Opatření 5.2.1
Organizace workshopů a školení zaměřených na aktivizující metody a diferenciaci
Odpovídá: Koordinátor DVPP	Termín: Každoročně			Evaluace: Hodnocení účasti, aplikace ve výuce
Opatření 5.2.2
Podpora vzájemných hospitací a kolegiální zpětné vazby
Odpovídá: Metodické orgány	Termín: Průběžně			Evaluace: Záznamy z hospitací, reflexe učitelů

6.Výuka – Příprava a realizace výuky v kompetenčním pojetí, využití výchovně-vzdělávacích strategií k cílům, sledování pokroku každého žáka, plánování dle individuálních potřeb žáků, osobnostně sociální rozvoj žáků. Výuka na 1. ZŠ Cheb je realizována v souladu s kompetenčním pojetím a důrazem na rozvoj klíčových kompetencí a gramotností. Škola vyučuje podle ŠVP „Sportem ke zdravému životnímu stylu“, který propojuje vzdělávací obsah s podporou pohybových aktivit a zdravého životního stylu. Od 6. ročníku nabízí třídy s rozšířenou výukou tělesné výchovy, čímž podporuje individuální zájmy a talent žáků. Do výuky jsou systematicky zaváděny aktivizující metody, jako je projektová výuka, skupinová práce, badatelské aktivity a metody kritického myšlení (RWCT). Pedagogové využívají formativní hodnocení, sebehodnocení žáků a individuální konzultace, což umožňuje sledovat pokrok každého žáka a plánovat výuku podle jeho potřeb. V rámci autoevaluace škola provádí testování žáků 5. a 9. ročníků prostřednictvím standardizovaných nástrojů (InspIS Set), které potvrzují stabilní kvalitu vzdělávacího procesu. Osobnostně sociální rozvoj žáků je podporován prostřednictvím adaptačních programů, preventivních aktivit a projektových dnů zaměřených na multikulturní výchovu a spolupráci. Škola realizuje čtenářské dílny, dílny psaní a rozvoj kritického myšlení napříč předměty. Využívá digitální technologie a zapojuje žáky do práce s moderními nástroji (např. Canva, online aplikace, AI), čímž rozvíjí jejich digitální kompetence. Významnou roli hraje spolupráce pedagogů – tandemové výuky, otevřené hodiny a metodické konzultace zajišťují sdílení dobré praxe a inovace ve výuce. Vzdělávání je tak orientováno na aktivní učení, individualizaci a podporu kompetencí pro život.
Cíl: 6.1: Zavést kompetenční pojetí výuky a aktivizující metody.
Opatření 6.1.1
Zavést kompetenční pojetí výuky a aktivizující metody (skupinová práce, projektové vyučování)
Odpovídá: Pedagogický sbor, vedení školy		Termín: 2026–2027	Evaluace: Hospitace, analýza ŠVP, zpětná vazba od učitelů a žáků

Cíl: 6.2: Systematicky sledovat pokrok žáků a individualizovat výuku.
Opatření 6.2.1
Systematické sledování pokroku žáků a individualizace výuky (formativní hodnocení, sebehodnocení)
Odpovídá: Pedagogický sbor	Termín: 2026–2028			Evaluace: Analýza žákovských portfolií, výsledky testování, rozhovory s učiteli

7.Vzdělávací výsledky žáků – Mapování posunu výsledků každého žáka – zapojení do plánování výuky, míra naplňování očekávaných výstupů, motivace žáků, úspěšnost žáků Škola systematicky sleduje vzdělávací výsledky žáků a jejich posun prostřednictvím pravidelného hodnocení, autoevaluace a zapojení žáků do plánování výuky. V rámci autoevaluačních aktivit probíhá testování žáků 5. a 9. ročníků pomocí standardizovaných testů (InspIS Set) v předmětech matematika, český jazyk a literatura a cizí jazyk. Výsledky dlouhodobě potvrzují velmi dobrý stav znalostí a dovedností žáků napříč sledovanými ročníky, což svědčí o stabilní kvalitě vzdělávacího procesu a efektivní práci pedagogického sboru. Škola využívá formativní hodnocení, sebehodnocení a individuální konzultace, které pomáhají sledovat pokrok každého žáka. Žáci jsou zapojováni do plánování výuky prostřednictvím tripartitních setkání, individuálních konzultací a projektových aktivit. Motivace žáků je podporována nejen kvalitní výukou, ale také účastí na soutěžích, projektových dnech a mimoškolních aktivitách. V oblasti sportu dosahují žáci významných úspěchů ve školním roce 2024 /2025–31 medailových umístění v republikových, krajských i okresních soutěžích. Ve vědomostních soutěžích škola získala medailová umístění v olympiádě z dějepisu, dopravní soutěži a dalších oborech, což ukazuje na rozvoj kritického myšlení a zájem o akademické oblasti. Úspěšnost žáků při přechodu na střední školy je vysoká: 58 % žáků bylo přijato na maturitní obory, 8 % na gymnázia a 32 % na učební obory. Z 5. ročníku bylo na osmileté gymnázium přijato 30 % žáků. Tyto výsledky potvrzují, že škola efektivně naplňuje očekávané výstupy a podporuje žáky v jejich dalším vzdělávání.
Cíl: 7.1: Systematicky sledovat a vyhodnocovat vzdělávací výsledky každého žáka.
Opatření 7.1.1
Zavést jednotný systém sledování pokroku žáků (portfolia, elektronické záznamy)
Odpovídá: Vedení školy, třídní učitelé		Termín: 2027–2028	Evaluace: Analýza portfolií, zprávy z třídních schůzek
Opatření 7.1.2
Realizovat pravidelné hodnocení výsledků žáků (formativní i sumativní) a poskytovat zpětnou vazbu
Odpovídá: Pedagogický sbor		Termín: Každý školní rok	Evaluace: Výsledky testů, zpětná vazba žáků a rodičů

Cíl: 7.2: Zvyšovat motivaci žáků k dosahování očekávaných výstupů a podporovat jejich zapojení do plánování výuky.
Opatření 7.2.1
Zapojit žáky do plánování výuky prostřednictvím tripartit a individuálních konzultací
Odpovídá: Třídní učitelé	Termín: 2026 - 2028			Evaluace: Zápisy z konzultací, dotazníky spokojenosti
Opatření 7.2.2
Organizovat motivační projekty a soutěže podporující aktivní učení
Odpovídá: Metodické orgány	Termín: Průběžně			Evaluace: Účast žáků, hodnocení projektů

8.Podpora školy žákům (rovné příležitosti) - Rovné příležitosti ke vzdělávání, podpora žáků – PO, podpora žáků v rozvoji osobnosti (nevyčleňování žáků) Škola klade velký důraz na rovné příležitosti ke vzdělávání a podporu žáků s ohledem na jejich individuální potřeby. V rámci školního poradenského pracoviště působí výchovný poradce, metodik prevence a školní psycholog, kteří zajišťují cílenou podporu žákům se speciálními vzdělávacími potřebami (SVP), žákům s odlišným mateřským jazykem (OMJ) a žákům ohroženým školním neúspěchem. Pro tyto žáky jsou vytvářeny individuální vzdělávací plány (IVP) a škola spolupracuje s PPP, SPC, OSPOD a dalšími odbornými institucemi. Podpora žáků zahrnuje také prevenci sociálně patologických jevů prostřednictvím minimálního preventivního programu, adaptačních kurzů, besed s Policií ČR a projektů zaměřených na bezpečnost a zdravý životní styl. Škola realizuje inkluzivní aktivity, které podporují spolupráci a nevyčleňování žáků – například projektové dny, společné akce s mateřskými školami, zapojení žákovského parlamentu a komunitní akce. Osobnostně sociální rozvoj žáků je podporován prostřednictvím čtenářských dílen, kritického myšlení, projektové výuky a mimoškolních aktivit. Nabídka zájmových kroužků (sportovní, jazykové, umělecké) umožňuje rozvoj talentů a zájmů všech žáků. Škola také zajišťuje dostupnost pomůcek a technologií pro žáky s OMJ a SVP, čímž naplňuje principy inkluzivního vzdělávání. Celkově lze říci, že 1. ZŠ Cheb vytváří prostředí, které podporuje rovné příležitosti, inkluzi a rozvoj každého žáka bez ohledu na jeho individuální potřeby.
Cíl: 8.1: Zajistit rovné příležitosti ke vzdělávání pro všechny žáky bez ohledu na jejich individuální potřeby.
Opatření 8.1.1
Vytvořit systém identifikace a podpory žáků s potřebou podpůrných opatření
Odpovídá: Školní poradenské pracoviště		Termín: 2026	Evaluace: Záznamy z porad, individuální plány
Opatření 8.1.2
Poskytovat pravidelnou metodickou podporu učitelům při práci s žáky se speciálními potřebami
Odpovídá: Výchovný poradce, metodik prevence		Termín: Průběžně	Evaluace: Hospitace, zpětná vazba učitelů

Cíl: 8.2: Poskytovat účinnou podporu žákům se speciálními vzdělávacími potřebami a podporovat inkluzivní prostředí.
Opatření 8.2.1
Organizovat aktivity podporující inkluzi (společné projekty, komunitní akce)
Odpovídá: Pedagogický sbor	Termín: Každý školní rok			Evaluace: Fotodokumentace, hodnocení akcí
Opatření 8.2.2
Zajistit dostupnost pomůcek a technologií pro žáky s odlišným mateřským jazykem a speciálními potřebami
Odpovídá: Ředitel školy	Termín: průběžně			Evaluace: Inventura pomůcek, kontrola využívání

9.Monitorink a evaluace - Popis nástrojů, termínů apod.

Nástroj

Termín

Hospitace a vzájemná hospitace

Pravidelné sledování výuky, zaměření na aktivizující metody a formativní hodnocení

2× ročně

Dotazníky pro učitele a žáky

Zjišťování spokojenosti, klimatu školy, efektivity opatření

Každý školní rok

Analýza ŠVP a portfolií žáků

Kontrola naplňování kompetenčního pojetí a rozvoje gramotností

1× ročně

Zápisy z porad a metodických orgánů

Reflexe opatření, sdílení dobré praxe

Průběžně

Výsledky testování a evaluace projektů

Porovnání vzdělávacích výsledků s očekávanými výstupy

Každý školní rok

10.Závěr

Shrnutí: Školní akční plán 2026–2028 pro 1. ZŠ Cheb je zaměřen na komplexní rozvoj školy v souladu s vizí „Každý žák se učí naplno a s radostí, své učení si řídí a stává se zaujatým čtenářem a pisatelem různých textů“.
Hlavní priority plánu zahrnují:

Koncepci a rámec školy (oblast 3): Posílení učící se komunity pedagogů, rozvoj čtenářství a pisatelství, tvorba nového ŠVP.
Pedagogické vedení školy (oblast 4): Systematická autoevaluace, podpora pozitivního klimatu, profesní rozvoj vedení.
Kvalita pedagogického sboru (oblast 5): Zvyšování kvalifikovanosti, mentoring (UU – UU), kolegiální spolupráce.
Výuka (oblast 6): Kompetenční pojetí, aktivizující metody, individualizace výuky.
Vzdělávací výsledky žáků (oblast 7): Monitoring pokroku, zapojení žáků do plánování, motivační projekty.
Podpora školy žákům (oblast 8): Rovné příležitosti, inkluze, podpora žáků s PO.
Monitoring a evaluace (oblast 9): Hospitace, dotazníky, analýza ŠVP, portfolia žáků.

Závěr: Plán je nástrojem pro systematické zlepšování kvality vzdělávání, podporu profesního rozvoje pedagogů a vytváření bezpečného, inkluzivního a podnětného prostředí pro všechny žáky.

Školní akční plán pro léta 2026–2028

Odkazy

Kontakty

Přihlášení